Ecuación

Ecuaciones on Prezi

ÁNGULOS

Webquest	Miniquest	Caza de tesoro
Es una actividad de investigación (implica transformar la información obtenida) en la que toda o casi toda la información procede de Internet.	Es una variante sencilla de la webquest.	Estaría en un nivel por debajo de las anteriores ya que es una actividad didáctica en la que el alumno simplemente tiene que encontrar las respuestas a la lista de las preguntas planteadas, sin que esto suponga investigar ni transformar la información.

Cazas de Tesoro

 Estructura:

• Introducción: Se describe la tarea y las instrucciones para realizarla. Debe ser motivadora.
• Preguntas: Deben fomentar en lo posible la lectura comprensiva (organizar información, llegar a conclusiones, realizar comparaciones,...). Importante elegir las preguntas de forma que alumnos profundicen en puntos importantes del tema.
• Recursos: Enlaces a sitios en los que se encuentran las respuestas a las preguntas. Bien seleccionados, de forma que no se necesiten muchos enlaces.
• La gran pregunta: La respuesta no se encuentra dentro de los recursos, la deben extraer de las respuestas obtenidas anteriormente. Se puede pedir que integren lo aprendido o una opinión personal.

Algunos autores incluyen además una sección de evaluación y créditos. En la evaluación tener en cuenta no solo el número de aciertos sino la elaboración de las respuestas.

Miniquest

Características:

• Se reduce su estructura a solo tres pasos: El escenario, la tarea y el producto.
• Se realizan normalmente en el transcurso de una clase, como máximo dos horas.
• Una de las mayores críticas a este tipo de recurso es que no se especifica a los alumnos como se les va a evaluar.

Tipos:

• De descubrimiento: Se llevan a cabo al principio de la unidad para introducir a los alumnos en su estudio y explorar conocimientos previos.
• De exploración: Durante la unidad didáctica, para aprender un concepto particular o alcanzar un objetivo curricular.
• De culminación: Al final de la unidad, aprovechando el conocimiento obtenido los alumnos.

Fases:

• Escenario: Introduce al alumnado en el contexto a estudiar, sirve de elemento motivador y se aprovecha para que los alumnos conozcan el rol asignado.
• Tarea: Se presenta el trabajo a realizar de forma estructurada, pequeñas actividades a realizar con ayuda de enlaces que preparan al alumno para llevar a cabo la tercera fase.
• Producto: Debe ser creativo y estar relacionado con el rol asignado en la tarea.

Webquest

1. Son actividades estructuradas de investigación guiada.

2. Se pretende el estudio de los distintos aspectos o puntos de vista de un problema con el fin de llegar a una comprensión general del mismo.

3. Se trabaja principalmente el análisis y transformación de la información, dejando en segundo plano su búsqueda.

4. Se realizan en grupos (aprendizaje cooperativo), cada alumno dentro del grupo tiene un rol.

5. El uso del aprendizaje colaborativo implica organizar a los alumnos y las tareas de forma que se promueva la interdependencia positiva, el fomento de la interacción y la responsabilidad individual.

6. La tarea debe ser motivadora y conlleva la elaboración de un producto. 

7. Requiere de un andamiaje.

8.  La evaluación es una parte fundamental de la actividad.

9. Debemos ser respetuosos con los derechos de autor citando las fuentes de todos los materiales utilizados (imágenes, fuentes bibliográficas,....)

OPERACIONES COMBINADAS

Las operaciones combinadas son operaciones mixtas sobre enteros, es decir, se hacen distintas operaciones, sumas, restas, productos o cocientes. Para ello es necesario establecer una prioridad a la hora de operar. Prioridad de operaciones
En las operaciones combinada pueden aparecer corchetes [ ], paréntesis ( ), productos, cocientes, sumas o restas.
Las prioridades operando son:
1. Corchetes
2. Paréntesis
3. Productos y cocientes
4. Sumas y restas


VIDEO: http://www.youtube.com/watch?v=DcTq33AN4Xk

POR EJEMPLO:

Inicialmente calculamos las expresiones que hay dentro de cada corchete, si dentro de un corchete hay algún paréntesis se opera dentro del paréntesis.

                                       4 [ -9 (8-6-4) -8 ] +2 [ - (-9+3+9) -3 ]

Se quitan los paréntesis que hay dentro de cada corchete operando con su contenido

                                                    4[-9(-2)-8]+2[-(+3)-3]

Calculamos dentro de los corchetes

                                                 4[18-8]+2[-6]=4•10+2•(-6)

Finalmente multiplicamos y sumamos, concediendo prioridad al producto

                                                                40-12=28

Web 2.0

Limite de una función

Limites aplicadas fb from carmencarazo1

Primer posteo!!

Bienvenidos!!! Este será mi blog para poder realizar las actividades de la materia E.D.I: Aplicaciones de la Matemática donde subire informacion e iré utilizando herramientas de la Web 2.0 para ver sus posibles usos educativos.